10月24日，我校學術活動月舉辦第二場“國內外學者共議智慧教育新趨勢”國際論壇。論壇匯聚德國、澳大利亞、烏克蘭、日本、波蘭5位知名學者，以及國內智慧教育領域青年學者，聚焦人工智能賦能教育核心議題中的應用場景、創新案例與未來趨勢，分享研究成果，促進跨國教科研交流。

校黨委委員、副校長王月海出席論壇并致辭，深刻闡釋了本次論壇的重要意義。他指出，本次國際學術對話是學校推進教育數字化轉型的關鍵實踐，當前人工智能正以“系統性重塑”之力改變教育理念、教學模式與育人范式。“智慧教育的核心在于實現質量提升、公平推進與學習者終身發展的統一，這與學?！畯幕谛畔⒕W絡的學習平臺向突出人工智能賦能的數字大學轉型’的戰略目標高度契合?！蓖踉潞８毙ｉL強調，期待以本次論壇為起點，推動人工智能與開放教育深度融合，為服務全民終身學習體系建設注入新動能。

王月海副校長致辭

論壇上午場以“AI賦能的教育認知融合與決策機制優化”為主題，中外學者聚焦AI與教育認知的深度結合，分享多項研究成果。

德國奧斯特法利亞大學馬庫斯?A?勞納教授（Markus A. Launer）以《遠程在線學習中的理性與直覺決策機制》為題，提出融合亞洲文化視角的教育決策模型。他系統闡釋了直覺決策的9種亞洲特色風格，開發出12維度決策能力測評工具，并呼吁將東方智慧納入全球教育決策體系。

馬庫斯?A?勞納教授發言

烏克蘭國立生命與環境科學大學達莉婭?蘇普倫教授（Daria Suprun）基于多國大學生樣本研究，揭示了大學生直覺決策能力顯著滯后于理性分析能力發展，低年級學生存在 “認知發展窗口期”。她指出，直覺決策能力不足易導致學術選擇與生活規劃失衡，建議通過情緒調節訓練、直覺推理專項課程及真實場景模擬，彌補認知發展斷層。

達莉婭?蘇普倫教授發言

首都師范大學王夢倩博士通過全球33項實驗與準實驗研究的元分析，得出AI對教師專業發展具有顯著賦能效果，呼吁建立“行政支持-學校變革-研究介入”聯動機制，破解AI賦能教師發展的實踐困境。

王夢倩博士發言

論壇下午場圍繞“全球智慧教育生態中的跨領域對話與多維探索”展開，中外學者結合實證案例，探討AI時代智慧教育的全球挑戰與各國方案。

北京理工大學馬庫斯?T?安東尼副教授（Marcus T. Anthony）基于全球前沿研究，辯證分析生成式AI的教育價值與風險，他呼吁建立“AI有意識使用”框架，將其定位為“啟發工具而非答案機器”，守護人文教育本質。

馬庫斯?T?安東尼副教授發言

華沙生命科學大學瑪爾澤娜?甘茨博士（Marzena Ganc）分享了波蘭高等教育AI應用現狀，學生群體呈“技術敏感型”特征，教師群體則表現為“風險規避型”傾向，她提出“分層賦能機制”解決方案——為學生搭建AI創新實驗室，為教師開設算法透明度工作坊。

瑪爾澤娜?甘茨博士發言

日本費利斯女學院大學內田?奈津子博士（Natsuko Uchida）基于“不對稱合作模型”，提出“全球科技橋梁項目”創新框架，通過跨國資源互補破解教育公平難題，為資源失衡地區提供可復制的技術教育范式。

內田?奈津子博士發言

我校城市管理學院楊波副教授以菲律賓開放大學為案例，提出“品牌建設牽引質量保障”的開放教育創新路徑。他指出，開放教育不應簡單對標傳統高校，而需建立契合終身學習者特質的質量坐標，推動開放大學成為“托舉職業提升、承載學術追求”的新型教育載體。

楊波副教授發言

全體參會人員合影

本次論壇通過搭建“跨國界、跨學科、跨文化”的對話交流平臺，既是學校教育數字化轉型的“實踐窗口”，也是開放教育走向國際的“對話橋梁”。未來，學校將持續拓展國際科研合作網絡，將論壇成果轉化為智慧教育發展的實踐動能，為構建泛在可及的終身學習體系注入開放教育智慧。

供稿：科研外事處

審核：張琳琳