1．成果簡介及主要解決的教學問題（不超過1000字）

（一）成果簡介

北京開放大學作為以數字技術為支撐的新型大學，在深刻把握人工智能等數字技術助力教育變革的重大機遇，針對開放教育大學英語課程教學與教育技術融合淺表、學用分離、評價缺位的教學問題，依托北京市高等教育教學改革課題“基于職業能力培養的ESP公共英語翻轉課堂教學模式改革”及北京市數字教育專項課題，秉承外語教學與智慧教育深度融合的理念，構建融合數字教學平臺、移動學習平臺、智慧教學平臺、社交平臺以及課堂教學“五位一體”的智慧學習生態環境、探索以成人學生為本，“以學定教”的教學范式，創設以語言應用為導向的融合型智慧教學評價體系，形成具有開放教育特色的大學英語智慧教學模式，取得顯著成效。

“以學定教、以融破局”的英語智慧教學模式歷經六年改革實踐迭代檢驗，2024年獲教育部“智慧教育示范區”智慧教育優秀案例，在北京開放大學50余個學習中心的9000余名學生中全面推廣使用，57名成人學生獲北京市大學生英語演講比賽、全國成人英語口語大賽的高級別獎項。團隊優秀教師獲北京市高校教學名師、北京市教育系統“育人榜樣（先鋒）”稱號。“以學定教”理念下所建16門職業英語類大學英語系列教材，獲“首屆全國教材建設獎”一等獎。融合式智慧教學模式成果受到中央電視臺、中國教育報等多家知名媒體報道。

（二）主要解決的教學問題

1.破解“融合淺表”難題，促成教育與信息技術深度結合

針對教育技術應用未深度嵌入教學目標設定與任務驅動環節的核心問題，突破教育技術應用淺表化困境，解決教學過程缺乏全流程數字化驅動的個性化診斷、精準反饋及靶向指導等關鍵短板，實現教育與信息技術從“形式融合”向“深度耦合”轉型。

2.化解“學用分離”矛盾，精準適配成人學習需求

針對開放教育成人學習者英語基礎差異化顯著的特征，以及大班制傳統面授模式在滿足成人職業性、應用性學習需求方面的局限性，突破傳統通用英語（EGP）教學內容的單一供給模式，有效化解課程學習內容與成人職業發展需求脫節的核心矛盾。依托“五位一體”教學環境構建，彌補學習者課內外語言應用場景不足的短板，實現成人學習者職場英語應用需求的精準匹配。

3.扭轉“評價缺位”局面，錨定應用型教學目標

針對原課程考核評價形式單一、與語言交際應用能力培養目標脫節的問題，突破傳統評價 “僅檢驗基礎知識掌握”的邏輯局限，通過優化考核內容、完善評價維度，修正評價與應用型目標背離的現狀，最終破解“教、學、評”協同不足的困境，實現評價對教學目標的精準支撐。